如何做好校园景观设计？探索校园景观设计手法

根据场地信息，我们把校园分为5个公共区域，来表达不同时间、地点、状态下，我们提倡孩子们的“生长状态”。

△形象展示区

ucp校园北入口改造成为一个绿意盎然，与城市保持良好联通性的绿色空间，其也一跃成为校园的北向门户。

首先，改造以绿色植物为基础，以路径为核心，打造出地面上的新休闲空间；其次设计巧妙的利用地形和流线造型隐藏修建在地面之下的停车场，体育馆等基础功能设施；再次，为了避免单一的以路径为社交场所的理念，设计中包含了两种不同形式的路径。

02.课堂延伸功能课堂延伸是学校一个重要的发展思路，不在局限在课堂教育不在以分数为主导，促进思考的重要性。无论是小学还是大学都应该解放学习形式，把课堂延伸到教室外。

造林下活动空间，丰富的器械鼓励孩子们去探索环境，从而培养他们的各种户外能力。

富有辨识度的彩色连廊连廊景观设计增设多处垂直交通，将首层院落与二层平台紧密地联系在一起。连廊图案提取折线台阶元素，大面积使用代表着 “热情”和“活泼”的红色调，为学校建筑注入色彩活力，激发孩子们的玩乐天性。

03.交流空间功能交流也是校园的重要场所，在我们的学校中往往忽视交流的力量，增进学生之间的了解有利于良好人格的形成。

日本常葉大学创造一个可以让学生彼此交流的校园环境。无论是通过与朋友的随意交谈，参加小组活动，还是参加讲座和研讨会，都可以更加丰富他们的校园生活。

波恩大学开放空间莱茵河地区的园艺传统深深地影响了Poppelsdorf地区以及波恩花园，新校区的景观设计也承继了这些传统。新校区被誉为“花园中的城市”，在这里，学生们可以一起学习、生活。

深圳海岸小学学习与游乐相交融的互动空间，字母、色块、堆叠的木平台与种植，将室内球场屋顶的花园，定义成为一个学习、社交与嬉戏相交融的场所。

当坐卧停躺，跳跃躲藏，追逐嬉戏，思考聊天等活动在此展开，这个在建筑关系中用于连接交通的大平台变得生动起来，人与空间，人与人之间的关系因此而不同。

04.生态校园 学校作为一个缩小的社会，校园占地面积相对比较大，研究表明，学生的健康与清新的空气，自然采光以及室内外的联系有关。有一个合理的生态结构不仅让校园的影响起到正向作用，又可以让学生建立保护生态的意识。

北京大学是中国历史最悠久，同时也是最拥挤的大学校园之一。高强度的建设使得不透水表面急剧增加，导致了严重的内涝和径流污染。而建筑间的人工草坪却大多处于荒废状态，既不能供人使用，又无益于减少地表径流。

保留了场地两侧的人行道，对场地原有的树木的保留和利用。柿子树和核桃树限定出了主要的活动场地，同时将狭长的绿地分成一大一小两个生物滞留池。

此外花园还配备了监测系统，可以在手机上实时查看降雨和水箱的水位，便于随时监控水系统运行状态。收集的数据将为校园里未来的类似项目提供支持。

MPES小学不会一味的保护儿童保存和隔绝他们未知的东西，整个学校都成为一个开放的可持续的教育工具。这里有大量的室外空间供他们探索。主要的生物保留区有户外教室，表演舞台，和家长接送队列区。同时这里也很快的成为一个热门的非正式聚会地点。

▲Hydrology and Context Diagrams 水文和场地环境背景图示

05.校园文化是学校的风骨所在，特色所在，教育理念所在，现在学校越来越趋于同质，没有特色，一个好的校园文化不仅让大家了解学校的发展方向又是学校实体表现。校园文化的表现形式丰富，景观雕塑、标识标牌等等。

北京汇文中学，是一所有着近150年历史的京城名校。如何能够让初次到访者体会到学校文化带来的仪式感，如何能让每日踏入学校的学生们看到装置在四季流转、在不同光影下的不同侧面，是本作设计的思考原点。

灵活运用当代的技术手段和设计手法，表现穿越历史的中国意向，从而体现出汇文文化中融汇中西、融汇古今的气魄。同时与新古典主义风格的主教学楼形成和谐对话。

山海装置与校园立面既呼应又冲突着

对于“星汇”装置，为了达到视觉错觉的完美效果，每一根钢丝都要求达到毫米级的定位精度。

06.校园交通系统随着学校面积的扩张也日趋复杂。面临的问题和挑战也很明显。人们生活水平的不断提高，高校教职工自有机动车辆的数量越来越多，同时，随着高校校园开放和后勤社会化各项工作的开展，各类车辆及人员大量涌入校园，校园内车流量及活动人员每年都呈上升递增态势。

图为清华园公交线路，分内环、外环、学生、教职工、敬老等专线，复杂的交通体系不亚于城市道路交通。因此想要合理的规划校园交通体系应从路线通畅性、安全性、学生教职工容易获取的公共交通工具、有利于环保等角度入手。校园道路系统有不同于社会交通，因此也应满足，美观性、景观性、形象性等需求。

07.心理发展好的环境是培养优秀人才的基本条件，优秀人才不仅仅是在学习成果上有很大的成就，身心健康和高素质也是不可或缺的组成部分。优美的校园环境更能促进学生的身心健康全而发展。校园设计中关注学生心理发展是很重要，满足对应心智年龄的景观是设计的重点。

总结：

校园景观注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的这种文化潜力,亦即校园的“场所精神”。做好校园景观设计，需要能从全面考虑，切实为师生打造一片环境优美有文化的空间。